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優秀生培養——班主任中心
之 優秀生培養
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淺談班主任對尖子生的培養

        發展導報(太原)

     山西省臨汾市堯都區南街小學校 刁向靜

  現在的學生由于受家庭、社會的影響,即使是比較優秀的學生也有這樣那樣的缺點,俗話說:“金無足赤,人無完人”。只要進步了就是好的,但由于尖子生的特殊性,影響的廣泛性,對他們更要嚴格,盡量使他們的人格變得完美。對這類學生總的培養思想是要做到嚴格,嚴格>寬容,要嚴中有愛,勿讓其它的不足延續和蔓延。我將那些稍有不足的尖子生分為三類:嬌氣型、浮躁型、孤僻離群型。

  (1)嬌氣型尖子生

  對于這類學生,我覺得首先應以鼓勵為主,讓他們覺得自己能行。如我執教的班中有一女同學張舒婷,學習非常優秀,各方面素質也不錯,但讓她發言或表演時總是怕羞,怕自己做得不好。于是,我就先找她隨便聊聊,知道她不想上臺是由于一個“怕”字在作梗,就在課堂上經常鼓勵她回答一些問題,并且哪怕是回答一些小小的問題,也讓其他學生給予掌聲鼓勵,過了一段時間,她的自信心提高了,偶爾有幾次叫她,她猶豫著不肯說時,我就說:“怕什么,大方些。”其他學生也都鼓勵她。經過一段時間,我驚喜地發現她變勇敢了,人也更活潑了,現在的她與以前那個嬌羞扭捏的女生簡直判若兩人。

  (2)浮躁型尖子生

  與嬌氣型尖子生相反的是他們往往天資聰穎,思維靈活,活潑好動,表現欲望很強,并且愛好運動。但總是不太管得住自己,沒有很強的組織紀律性,經常犯一些這樣那樣的小錯誤,如作業、考試粗心,驕傲自大。這類學生以男孩子最多。

  這類尖子生聰明、活躍,在班中以他們為榜樣能夠活躍集體氣氛,增強集體的凝聚力,但由于本性浮躁,做事總是虎頭蛇尾。長時間地在班中以他們為榜樣,就可能使“活躍”變成“亂”,時間久了對班風反而有負面影響。

  (3)孤僻離群型尖子生

  有些尖子生在學校的各方面表現比較好,但由于其個性孤僻、不愛講話,所以被其他學生忽視,鄙夷而不愿與其共處。久之,此類尖子生的性格更加孤僻,更加封閉自我。這種學生的個性在心理學上稱之為“抑郁質”學生。班主任對這類學生既要對他們的優點和長處予以充分肯定,又要嚴格要求,指出其實質的原因,幫助他們改正,同時,也要發動老師和同學們的熱情、溫暖,一起幫助他們,促使其轉變。例如,我班有一個學生張楚娟,聰明、學習成績突出,曾多次在期末考試中獲得好名次。但她性格比較內向、有些孤僻,與同學關系不夠密切。我針對她的情況,經常找她談心,耐心地對她進行教育,使她懂得每一個人的成長都離不開集體,長大后要能很好地適應社會生活,就要從小學會與同學友好相處的道理。為了使她有更多的機會與同學接觸,我還推薦她做班級英語科代表。通過實踐,這位同學認識提高了,行動上也有了很大的變化。平時,她不僅更加刻苦學習,還主動幫助老師輔導學習較差的學生,成為同學們公認的好學生,成為效仿的榜樣。



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