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廬山的云霧教案



廬山的云霧教案 廬山的云霧 一、整體感知 師:這節課我們繼續學習《廬山的云霧》。廬山的云霧有哪些特點呢?請同學們瀏覽一下課文的第二、三自然段,各找一句話給大家概括地介紹一下。 (抓住中心句:廬山的云霧千姿百態、廬山的云霧瞬息萬變) 師:課文的第二、三自然段就是分別圍繞這兩句話來寫的,我們把這樣的句子叫作中心句。請把這兩句中心句輕輕地畫下來。 (板書:“千姿百態”、“瞬息萬變”) 二、品讀“千姿百態” 1、感知“千姿百態” 師:我們先來欣賞廬山云霧的千姿百態。誰愿意給大家讀讀第二自然段?(指名讀) 師:(出示第二自然段,隱去中心句)瞧,這就是千姿百態的廬山云霧。讀一讀。找一找它有哪些姿態?(象白色絨帽,像一條條玉帶,像茫茫的大海,像巨大的天幕)(出示詞組) 師:(引讀)這樣的云霧太美了!它就像--它又像--它是--它又是-- 2、感悟寫法 師:作者在描繪廬山云霧的千姿百態是,寫了不同位置的云霧,像我們展示了云霧千百種美妙的姿態。(板書:地點變換) 師:看,你能將不同的地點和相應的云霧的姿態對應起來嗎? 出示:籠罩山頭 一條條玉帶 纏繞半山 白色絨帽 彌漫山谷 巨大的天幕 這當山峰 茫茫的大海 師:請用比喻詞把相對應的話說完整。(例:籠罩山頭的云霧好象白色絨帽) 3、引導背誦 師引導學生背誦第二自然段。 師:這就是令人流連忘返的廬山,這就是令人流連忘返的廬山云霧。 師:(配樂范讀第二自然段點紅中心句廬山的云霧千姿百態) 師:將中心句廬山的云霧真是千姿百態放在文末再請學生讀 師:中心句既可以放在一個自然段的開頭,也可以放在一個自然段的結尾。 但是你們發現了嗎?中心句放在后面和前面還有一些區別呢。 出示:廬山的云霧千姿百態。 廬山的云霧真是千姿百態! (放在句末多了真是,句號變感嘆號) 師:放在前面,是總起。放在后面變一變就是總結。 三、品讀“瞬息萬變” 1、感知瞬息萬變 師:讓我們再來欣賞廬山云霧的瞬息萬變。(出示第三自然段,隱去中心句)在這段文字中出現了一個不常見的標點符號--分號。分號前面后面的內容或句式往往都是相似的。我們一起來讀一讀。 師:分號的前后都給我們介紹了什么?(云霧的一種變化,分毫后介紹了云霧的另一種變化) 師:我們先看云霧的第一種變化。讀一讀,看你讀懂了什么。從那些詞語讀出來的?(云霧變化快、剛剛--轉眼間--;變化大) 師:再來看看云霧的第二種變化。像剛才那樣,把你感受到的圈一圈,說一說再分享你的感想。(“明明是--又變成--”說明云霧變化快) 2、感悟寫法 師:同學們發現了嗎?作者就是用這兩組表示時間變化的詞,像我們表現了云霧的變化之快,變化之大。(板書:時間變化) 師:最后還有一個省略號,說明廬山云霧還有其他各種神奇的變化。請同學們看錄像后再用上“剛剛轉眼間明明是又變成”這樣的句式像大家介紹云霧的兩種變化。 師放錄像后請學生交流 師:廬山云霧的變化是那么多,那么大,那么快,這就叫----瞬息萬變 師:這就是令人流連忘返的廬山,這就是令人流連忘返的廬山云霧 師配樂范讀第三自然段 四、總結寫法 師:同學們,第二三自然段采用了相同的寫法,它們都是圍繞中心句寫的。中心句在段落中能概括段落的主要內容,能讓我們一下子讀懂文章寫了什么。在今后的學習中我們要關注中心句,正確辨別段落中的中心句。


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