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《剃頭大師》教學設計



《剃頭大師》教學設計 教材來源:義務教育教科書,人民教育出版社2018年版 教學內容來源:小學三年級語文(下冊)第六組 教學主題:閱讀 課時:第一課時 授課對象:三年級學生 設計者:宋軍玲 告成鎮中心小學 目標確定的依據 1.課程標準的相關要求 (1)有初步的獨立識字能力。能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規范、端正、整潔。 (2)學習聯系上下文理解“錚亮”“押”“害人精”等詞語。 (3)閱讀是學生個性化行為。注重培養學生的感受、理解、欣賞和評價的能力。 解讀:“識字寫字”是閱讀和寫作的基礎,也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”是對學生朗讀習慣的培養,“體會詞句”是讓學生知道詞句在文中的表達意圖,既理解文本內容,又能理解語言,繼而積累語言。 2.教材分析 《剃頭大師》篇課文講述的是小表弟小沙,每次都不愿意剃頭,姑父為了小沙剃頭,每次都要押著小沙去。有一次“我”回家,小沙要求“我”給他剃頭。由于“我”從來沒剃過頭,所以將小花的頭發剃的參差不齊,還把小姑父的睡衣當做圍裙弄得都是發茬,結果小沙還是到理發店找原來的剃頭師傅給他剃了頭。 3.學情分析 學生都有過理發的經歷,教學時,要讓學生聯系自己的經歷 理解“小沙”的感受,對于“剃頭大師”和“害人精”這兩個稱呼,要通過討論、多媒體課件等幫助學生理解它們分別指的是誰和 什么這樣稱呼他們? 學習目標 1.會認識“剃、執、否”等10個生字,會寫“表、膽、鬼“等6個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握文章的主要內容。 3.學習老剃頭師傅給小沙剃頭的過程,想一想“害人精”是誰?為什么這樣稱呼他? 評價任務 任務一:通過課堂提問了解學生讀課文的情況,和生字詞的掌握情況。 任務二:通過采用個別讀、分組讀等形式練習讀準字音,把握文章的主要內容。 任務三:結合朗讀體驗,想一想“害人精”是誰?為什么這樣稱呼他? 教學過程 教學環節 教學活動 評價要點 環節一 導入 新課 活動一 交流:你理發時的感受及理發后的感受。 激發學習興趣,為學生的學習打下基礎。 環節二 掌握 字詞 理清 順序 活動一 1.自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。 2.聽音頻,畫出文中你認為有趣的句子。 自主、交流識字,積累句子(評價目標一、三任務) 活動二 1.檢查生字詞掌握情況。 2.個別讀、分組讀、齊讀、帶讀,練習正確流利地朗讀課文 3.交流,把握文章的主要內容。 (完成目標一、目標二) 讀準字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復。(評價目標二的朗讀任務) 環節三 品讀課文 體會語句 活動一 1.學習老剃頭師傅給小沙剃頭的經歷。 2.結合朗讀體驗,想一想“害人精”是誰?為什么這樣稱呼他?(完成目標三) 抓住重點語句,感受小沙剃頭的經歷及“害人精”是誰?為什么這樣稱呼他?(評價目標三) 環節四書寫 指導 活動一 重點書寫:鬼、罵 正確書寫(評價目標一) 附:板書設計 剃頭大師 “害人精” 咬頭發 碎頭發掉脖子里 付雙倍的錢


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