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三下語文園地八教案



語文園地八 教學目標: 1.總結復述故事的方法,學會復述故事。 2.歸類識字,并體會漢字形旁表意的特點。 3.學會寫生動形象的句子,積累古詩。 4.學會轉述別人的話。 教學重點: 寫出生動形象的句子,積累古詩。 教學難點: 學會轉述別人的話。 教學準備: 教師:搜集圖片,制作課件。 教學時數:2課時 教學過程: 第一課時 一、交流平臺 1. 直接導入:同學們,第八單元為我們提供了幾個有趣的故事,在與故事中人物嬉笑開懷的同時,我們也學會了如何講故事,下面我們就來交流一下你的收獲吧! 2.學生交流: (1)通過這個單元的學習,我知道了復述故事不是背誦文章,而是用自己的話把故事內容講出來。 (2)我會借助表格、示意圖等,梳理故事的主要內容,這樣就能按順序復述,重要情節也不會遺漏。 (3)以后,我也要用這些方法復述故事。 學生在交流收獲時不止于這三條,只要是他們的點滴收獲,老師就要鼓勵學生,并讓學生說一說在課文那部分得到這樣的收獲。 二、識字加油站 1.出示兩組詞語,請學生自由讀這兩組詞語,讀準字音。 咳嗽 嘔吐 嘮叨 嘀咕 諺語 謠言 告誡 辯論 2.請學生讀一遍,師隨機正音。 預設點: 咳嗽、嘮叨、嘀咕這三個詞語中的第二個字應讀輕聲。 3.再讀這兩組詞語,讀后說說你有什么發現。 4.學生交流發現 預設點: (1)第一行的字都是口字旁,第二行的字除了“言”其他都是讠字旁。 (2)第一行的詞語都和嘴有關,第二行的詞語都和語言有關。 5.總結:形聲字的特點形旁表示字的意義,同一個形旁和不同的聲旁會構成的意義相關的字。 【設計意圖:引導學生了解形聲字的特點,根據形旁判斷形聲字的意思,學會一種識字方法,提高學生自主識字的興趣。】 三、日積月累 1.導入:四月,當平地上花兒都凋謝,很多人都為春的逝去而感到惋惜時,高山古寺之中的桃花竟剛剛盛開。今天,我們就來讀一首白居易的《大林寺桃花》,感受春的天真可愛。 2.學生自讀古詩,讀準字音,讀出韻律。 3.短短四句話二十八個字,詩人把春光描寫得生動具體、天真可愛、活靈活現。你能讀出其中的韻味嗎? 10.再讀古詩,理解詩意,可以提出不明白的地方討論交流。 5.朗讀古詩,并試著背誦古詩。(可以采用比賽的方式進行) 第二課時 一、運用象聲詞 1.對比句子,談體會 出示兩組句子 (1)顧客跳起來:“這么慢啊!” 顧客噌的一下子跳起來:“這么慢啊!” (2)石頭落在地上。 石頭梆的一聲落在地上。 對比讀兩組句子,你感覺每組句子的哪一句寫得好,談談你的理由。 預設點: 學生們會說每組句子中第二句比第一句寫得好,但是在談談理由時可能就不知道怎么說了,這時老師可以這樣引導學生:讀第二句你看到一個怎樣的畫面?從而幫助學生體會加點詞語表現的情景。 2.體會情景,做總結 大家交流一下你體會到的情景。(學生交流自己的體會)是的,加上像“噌的一下子”“梆的一聲”這樣的詞匯,句子就給人一種畫面感,像這樣表示聲音的詞就叫做象聲詞,一個句子加上象聲詞就會讓人覺得事物動了起來。 3.根據總結,寫句子 (1)創設情境:一只貓跑出了屋子。 請學生們體會當時的情景,加上一個象聲詞讓句子更形象。 (2)你能自己說一句帶有象聲詞的句子來嗎? 學生說出自己的句子,老師及時評價。 【設計意圖:通過對比學生們知道加上象聲詞的句子比沒有象聲詞的句子更形象,通過想象畫面,學生可以體會象聲詞所表現的情景。并學會自己寫帶有象聲詞的句子。】 二、編寫有趣題目 1.對比題目,找不同 (1)裁縫和顧客 (2)慢性子裁縫和急性子顧客 出示這樣一組題目,請學生說說哪個好,為什么? 預設點:學生們會說第二個題目好,為主人公加上一個形容詞,而且是一對相反的詞,人們看到題目就會覺得很有趣,想繼續去讀文章。 2.小組合作,說規律 組內交流其他三個題目的有趣性,并思考寫出這樣有趣題目要怎么做,試著總結有趣題目的特點。(可以采用減字對比的方法) 學生交流自己的想法,總結題目要寫得有趣要在主人公前面加上一對相反的形容詞,讓題目形成一對看上去就是充滿矛盾的對立體。這樣人們才會被吸引到文本中去。 3.小試牛刀,編題目 試著用我們學過的方法說幾個這樣的題目,比一比誰說得更有趣! 三、轉述別人的話 1.引入:生活中,我們有時需要把一個人的話轉述給另一個人聽,如何轉述呢?今天老師就教給大家轉述別人話的技巧。出示例子: 裁縫說:“我和別的裁縫不一樣,我是個性子最慢的裁縫啊。” 裁縫說,他和別的裁縫不一樣,他是個性子最慢的裁縫。 對比這兩句,你有什么發現? 預設點: (1)這兩句意思沒變,都是說裁縫是個性子最慢的裁縫。 (2)這兩句的標點不一樣,第一句有冒號引號,而第二句把冒號改成了逗號。 (3)這兩句中的人稱代詞不一樣,第一句用的是“我”,第二句用的是“他”。 【設計意圖:在對比中,學生找到句式上的變化;在表演中,學生理順人物之間的關系;在練習中,學生運用所學知識。】 2.表演:請三個學生上臺表演著說一說這兩句話。甲是裁縫,乙是“我”,丙是另外一個人。甲對乙直接說第一句話,丙沒有聽見,乙再把甲的話轉述給丙,說的是第二句話。 3.練習:小組內練習改一改,下面這兩句話,注意意思不變,標點和人稱要變。 (1)裁縫又補充一句:“不過,我指的是明年冬天。” 裁縫又補充一句,他指的是明年冬天。 (2)老婆婆說:“唉!管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!” 老婆婆說,管他狼哩,管他虎哩,她什么都不怕,就怕漏。 最后全班交流展示,老師再根據學生出現的問題進行糾正。 板書設計: 語文園地 復述故事 人稱轉述


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